Le jouet n’est pas un objet insignifiant et futile. Il est un objet d’étude qui permet au chercheur de saisir la force des représentations sexuées. Pendant la socialisation, que ce soit par les parents, les amis ou les enseignants, les enfants commencent à développer les rôles sexués et les stéréotypes de genre. Très tôt dans la vie, les enfants déterminent les comportements appropriés ou non à leur sexe. Les enfants au contact de beaucoup de jouets, accumulent par leur intermédiaire une base de connaissances à propos de la convenance ou non de ces jouets par rapport aux deux genres.
Comment explique-t-on la tendance d’enfants à préférer les jouets stéréotypés de genre et à détester les jouets qui sont considérés pour le sexe opposé ? À cause de la socialisation, les enfants sont à même de développer des préférences pour certains jouets, en se basant sur les caractéristiques des jouets, dérivées de leurs expériences avec des jouets stéréotypés ; ou la connaissance qu’ont les enfants des rôles sexués peut les mener aux préférences pour les jouets stéréotypés. Les jeunes garçons jouent habituellement avec les véhicules, les jouets de construction et les jouets de manipulation, tandis que les filles jouent avec les poupées et les peluches. Dès 16 mois, les garçons préfèrent regarder des voitures et les filles des poupées. Plusieurs études rapportent que les préférences pour des jouets de leur propre sexe sont plus fortes chez les garçons que chez les filles et que les garçons sont aussi plus probables que les filles de détester des jouets du sexe opposé. Continuer la lecture de Le genre des jouets